استان سمنان الگوی کشوری آموزش و مداخله بهنگام برای دانش‌آموزان دیرآموز شد

نشست تخصصی بررسی وضعیت و برنامه‌های حمایتی دانش‌آموزان دیرآموز، با حضور سالار قاسمی رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، محمد رزاقی مشاور مقام عالی وزارت آموزش و پرورش، قاسم شریفی مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان و جمعی از مسئولان و کارشناسان، برگزار شد. در این نشست، مدل عملیاتی آموزش و پرورش استان سمنان برای شناسایی، رصد، مداخله و حمایت از دانش‌آموزان دیرآموز تشریح شد؛ مدلی که با هدف جلوگیری از جاماندن این دانش‌آموزان از فرآیند یادگیری و ارائه حمایت‌های متناسب با نیازهای آنان، بر چهار محور کمیته علمی، رصد و پایش، اجرای مداخله و اقدامات فرامدرسه‌ای استوار شده است.

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور نیز با استقبال از ظرفیت‌ها و برنامه‌ریزی انجام‌شده در استان سمنان، اظهار کرد: سازمان آموزش و پرورش استثنایی تخصصی‌ترین بخش نظام تعلیم و تربیت است و باید ظرفیت‌های تخصصی آن برای شناسایی، ارزیابی و ارائه خدمات آموزشی و توانبخشی به دانش‌آموزان به‌صورت هدفمند و یکپارچه به کار گرفته شود. سالار قاسمی با اشاره به اهمیت مراکز جامع سنجش، آموزش، توانبخشی و مداخله بهنگام رشدی ـ تربیتی افزود: این مراکز تنها نباید به فرآیند سنجش و ارزیابی محدود شوند، بلکه باید در ارائه مداخلات بهنگام و مؤثر نیز نقش‌آفرینی کنند و به پشتوانه تخصصی مدارس و خانواده‌ها تبدیل شوند.

وی با تأکید بر ضرورت توجه جدی به دانش‌آموزان دیرآموز تصریح کرد: اجرای برنامه‌های مداخله‌ای برای این گروه از دانش‌آموزان باید با جدیت دنبال شود و استان سمنان می‌تواند با بهره‌گیری از ظرفیت‌های موجود، به‌عنوان استان پایلوت این برنامه انتخاب شود. رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، مدرسه‌محوری را یکی از اصول اساسی اجرای این طرح دانست و گفت: بخش قابل توجهی از حمایت‌ها و مداخلات آموزشی باید در بستر مدرسه انجام شود و مراکز جامع نیز ضمن ارائه خدمات تخصصی، نقش پشتیبان و هدایت‌کننده مدارس را بر عهده داشته باشند.

قاسمی همچنین توانمندسازی معلمان و خانواده‌ها را بخش مهمی از این برنامه عنوان کرد و افزود: کیفیت خدمات آموزشی و مداخله‌ای، ارتباط مستقیمی با میزان آگاهی و توانمندی معلمان و والدین دارد؛ از این رو آموزش و توانمندسازی این دو گروه باید در کانون برنامه‌های اجرایی قرار گیرد. وی بر ضرورت رصد مستمر و ارزیابی کیفیت اجرای طرح نیز تأکید کرد و گفت: عملکرد مراکز جامع و فرآیندهای آموزشی و مداخله‌ای باید به‌صورت مستمر پایش شود تا نقاط قوت و ضعف شناسایی و زمینه ارتقای کیفیت خدمات و تحقق عدالت آموزشی برای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه فراهم شود.

قاسم شریفی، مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان، با تشریح این الگو اظهار کرد: استان سمنان تلاش کرده است فرآیند شناسایی دانش‌آموزان دیرآموز را از مرحله مداخله علمی و اقدام عملیاتی تفکیک و برای هر مرحله سازوکار مشخصی تعریف کند تا هیچ دانش‌آموزی به دلیل شناسایی دیرهنگام یا نبود حمایت تخصصی، از چرخه آموزش و حمایت خارج نماند. وی با اعلام آمادگی کامل استان برای اجرای طرح پایلوت افزود: ظرفیت مراکز جامع سنجش، آموزش، توانبخشی و مداخله بهنگام، نیروی انسانی تخصصی و مجموعه مدارس استان می‌تواند زمینه اجرای یک مدل منسجم و قابل ارزیابی را فراهم کند و سمنان آمادگی دارد نتایج این تجربه را برای استفاده سایر استان‌ها در اختیار وزارت آموزش و پرورش قرار دهد.

بر اساس مباحث مطرح‌شده در این نشست، استان سمنان با استفاده از ظرفیت مراکز جامع، مدارس، معلمان، خانواده‌ها و نیروهای تخصصی، اجرای مدل پیشنهادی خود را در قالب طرح پایلوت دنبال خواهد کرد تا نتایج حاصل از آن، مبنایی برای توسعه و بهره‌گیری از این تجربه در سایر استان‌های کشور قرار گیرد. 48